{"id":151,"date":"2015-06-24T10:42:14","date_gmt":"2015-06-24T08:42:14","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1:4001\/wordpress\/?page_id=151"},"modified":"2018-08-07T11:04:01","modified_gmt":"2018-08-07T09:04:01","slug":"fipsas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fotosubclub.com\/index.php\/fipsas\/","title":{"rendered":"F.I.P.S.A.S."},"content":{"rendered":"
\n

Cenni sulla storia e la filosofia della metodologia didattica della F.I.P.S.A.S. –<\/h2>\n

di Bernardo Catania.<\/strong><\/p>\n

Tra la fine degli anni ’30 e l’inizio degli anni ’50, a cavallo del secondo conflitto mondiale, sulla scia delle notizie ed esibizioni di pescatori dei mari del sud del mondo e dei brevetti industriali da esse spesso ispirati, ha inizio la storia della subacquea moderna in Europa.
\nI perfezionamenti apportati alle conoscenze tecniche, a seguito dell’utilizzo di natura militare dei primi apparecchi a circuito chiuso, danno un ulteriore impulso all’industria, che puo’ immettere sul mercato apparecchi per la respirazione subacquea autonoma a circuito aperto che usano aria compressa e che prevedono quindi una pi\u00f9 semplice utilizzazione.
\nCon queste novit\u00e0, il desiderio di tanti di scoprire il “nuovo” mondo sottomarino comincia ad avere gli strumenti (pi\u00f9 o meno facili da utilizzare) per iniziarne l’esplorazione. La posizione geografica dell’Italia, l’estensione e la bellezza delle nostre coste, la radici marinare di tanta della nostra gente e l’entusiasmo di pionieri come D. Marcante e L. Ferraro fanno il resto nella diffusione della attivit\u00e0 subacquea in Italia.
\nComincia cos\u00ec la storia dello sport subacqueo in Italia e con essa quella della metodologia didattica della F.I.P.S.A.S. (allora semplicemente F.I.P.S.) che nel bene e nel male pu\u00f2 considerarsi la madre di tutte le tecniche didattiche subacquee nostrane, utilizzate anche all’interno di altre organizzazioni nate negli anni successivi.<\/p>\n

Comincia cos\u00ec la storia dello sport subacqueo in Italia e con essa quella della metodologia didattica della F.I.P.S.A.S. (allora semplicemente F.I.P.S.) che nel bene e nel male pu\u00f2 considerarsi la madre di tutte le tecniche didattiche subacquee nostrane, utilizzate anche all’interno di altre organizzazioni nate negli anni successivi.<\/p>\n

L’approccio metodologico da essa definito ha inoltre contribuito notevolmente allo sviluppo della attivit\u00e0 subacquea anche negli altri paesi europei con il supporto dato negli anni alla C.M.A.S. in qualit\u00e0 di socio fondatore ed animatore.<\/p>\n

Le radici del metodo didattico<\/strong><\/p>\n

La risposta a questo desiderio di scoperta del mondo sottomarino, sia esso esplorato in apnea o con sistemi di respirazione autonoma, sono le prime manifestazioni agonistiche e i primi corsi per l’insegnamento dell’immersione turistica che la F.I.P.S. organizza tra il 1948 e il 1949.<\/p>\n

A questi si aggiungono e si sovrappongono gli studi e le conoscenze che nel corso degli anni sono state sviluppate sulla base delle esperienze, non sempre prive di incidenti di “percorso” (anzi a volte accompagnate purtroppo, da eventi luttuosi), che mettono in evidenza aspetti fino allora sconosciuti della psicologia e della fisiologia della attivit\u00e0 subacquea, facendone emergere la sua specificit\u00e0. Questa diventa tanto pi\u00f9 importante quando e’ legata alla incolumit\u00e0 del sommozzatore, cio\u00e8 di un uomo terrestre che svolge una attivit\u00e0 sportiva in un ambiente che pur attraendolo non e’ il suo habitat naturale.<\/p>\n

Allora lo sforzo pi\u00f9 importante si orienta a definire le caratteristiche psicologiche e comportamentali che l’atleta deve avere (o meglio acquisire), perch\u00e9 la sua incolumit\u00e0 sia comunque preservata anche nello svolgimento di una attivit\u00e0 fisica che pu\u00f2 anche essere particolarmente faticosa.<\/p>\n

L’acquaticit\u00e0 di superficie e subacquea diventa cos\u00ec lo strumento di sicurezza pi\u00f9 importante nella formazione dell’atleta che affronta l’immersione con l’autorespiratore e ancora di pi\u00f9 in apnea.<\/p>\n

Inoltre, nello sforzo di preservazione della incolumit\u00e0 dell’uomo in immersione, la definizione di limiti alla sua attivit\u00e0 ha assunto un aspetto importante ed e’ stato raggiunto spesso pagando il caro prezzo della ignoranza della scienza medica su un argomento cos\u00ec nuovo e inesplorato.<\/p>\n

Quindi un altro mezzo per garantire la sicurezza dell’atleta che pratica l’attivit\u00e0 subacquea diventa il condizionamento fisico e mentale, a limiti che sono determinati nei diversi casi dalla preparazione, dalla esperienza del soggetto o ancora, imposti da problemi di natura fisiologica.<\/p>\n

La formazione dell’uomo subacqueo<\/strong><\/p>\n

La determinazione degli obiettivi verso i quali il lavoro del didatta si doveva muovere e’ stato un tutt\u2019uno, sopratutto tra la fine degli anni ’50 e gli anni ’70, con la pratica della attivita’ didattica al pi\u00f9 alto livello, sviluppata da uomini che hanno dedicato molta parte della propria vita e della propria intelligenza, alla definizione e all’affinamento delle tecniche e degli esercizi attraverso i quali si potesse ottenere il condizionamento dell’uomo terrestre e svilupparne una adeguata acquaticit\u00e0 tale da poterne garantire la sicurezza.<\/p>\n

Questo sforzo e’ stato profuso successivamente in un continuo aggiustamento ed aggiornamento degli esercizi che tiene conto della diffusione di attrezzature tecnologicamente pi\u00f9 avanzate e del diverso livello culturale e di preparazione fisica di coloro che oggi praticano l’attivit\u00e0 subacquea o che si avvicinano ad essa.<\/p>\n

Conclusioni<\/strong><\/p>\n

L’enorme lavoro pionieristico di definizione del sistema didattico svolto da Duilio Marcante e dai sui collaboratori ha consentito alla F.I.P.S.A.S. di avere oggi un metodo didattico provato che consente all’istruttore di formare nell’allievo, attraverso lo sviluppo della sua acquaticit\u00e0, quella mentalit\u00e0 subacquea necessaria alla sua sicurezza.<\/p>\n

Il percorso didattico attraverso il quale l’istruttore conduce l’allievo, e’ si cambiato in molte delle sue componenti tecniche per via dei necessari aggiornamenti tecnologici e culturali, ma assume una ancor pi\u00f9 grande validit\u00e0 nella filosofia e nella lungimiranza degli obiettivi. Inoltre strumenti didattici come le tecniche componenti continuano ad avere un valido motivo di essere nella valutazione e nella correzione dei comportamenti in acqua dell’allievo.<\/p>\n

Il contributo di aggiornamento che attraverso la commissione didattica nazionale e le Scuole Federali viene continuamente dato agli istruttori che lavorano nelle societ\u00e0 pu\u00f2 e deve diventare sempre pi\u00f9 intenso per consentire a una fetta sempre pi\u00f9 ampia e sempre meglio preparata di appassionati di avvicinarsi alla attivit\u00e0 subacquea e di praticarla in sicurezza.<\/p>\n<\/div>\n

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